ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В ИНКЛЮЗИВНЫХ КЛАССАХ

Аннотация

В статье рассматриваются психологические факторы, влияющие на результаты обучения в условиях инклюзивного класса, на основе педагогического эксперимента, продолжавшегося в течение одного семестра. Исследование опирается на реальную аудиторную практику со студентами первого курса группы ФИ-25-2Р3 Южно-Казахстанского государственного университета имени Мухтара Ауэзова. В ходе работы наблюдалась, что учебные результаты студентов во многом определялись не столько методами преподавания, сколько их психологическим состоянием в процессе обучения. В центре внимания находились такие условия, как эмоциональная безопасность, учебная мотивация, уверенность в собственных возможностях и чувство принадлежности к учебной группе. Эксперимент проводился в рамках обычных учебных занятий без создания искусственных условий и основывался на качественном аудиторном наблюдении, рефлексивной педагогической практике и анализе постепенных изменений в поведении студентов. В эксперименте заметно, что при учёте психологических потребностей обучающихся студенты становились более активными, увереннее включались в учебное взаимодействие, а их учебные достижения улучшались не сразу, а постепенно, по мере формирования доверительной и поддерживающей образовательной среды.