ИНКЛЮЗИВТІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТӘЖІРИБЕЛЕРДІҢ СТУДЕНТТЕРДІҢ МОТИВАЦИЯСЫ МЕН ОҚУ ПРОЦЕСІНЕ ҚАТЫСУЫНА ӘСЕРІ
DOI:
https://doi.org/10.54251/2522-4026.2026.31.19qazТүйінді сөздер:
инклюзивті педагогика, студенттердің мотивациясы, аудиториялық қатысу, оқу ортасының атмосферасы, екінші курс студенттері, педагогикалық эксперимент, жоғары білім беруАннотация
Бұл мақала инклюзивті педагогикалық тәжірибелердің студенттердің мотивациясы мен оқу процесіне қатысуына ықпалын бір семестрге созылған аудиториялық эксперимент негізінде қарастырады. Зерттеу Мұхтар Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан зерттеу университетінің ФИ-24-3к5 тобының 2-курс студенттерімен жүргізілді. Мен аудиторияда студенттердің қатысуы тек академиялық дайындыққа ғана байланысты емес екенін байқадым. Ол ортаға тәуелді болды. Біз студенттердің көп жағдайда білмегендіктен емес, көзге түсуге тартынғандықтан үнсіз қалғанын аңғардық. Эксперимент қалыпты тілдік сабақтар аясында өтіп, сапалық аудиториялық бақылауға, рефлексивті оқытушылық тәжірибеге және педагогикалық шешімдерді үнемі қайта қарауға негізделді. Инклюзивті тәсілдер біртіндеп енгізілді. Уақыт өте студенттер қысқа болса да пікір білдіре бастады. Кейде сенімсіз. Кейде батылырақ. Нәтижелер мотивацияның қатысудан кейін қалыптасатынын көрсетті. Бұл жағдайда инклюзивті педагогика қарым-қатынасқа негізделген үдеріс ретінде аудиториялық өзара әрекет пен студенттердің өзін қабылдауын өзгертті.
