ВЗАИМОСВЯЗЬ КОГНИТИВНОГО И КОММУНИКАТИВНОГО АСПЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ
DOI:
https://doi.org/10.54251/2522-4026.2026.31.18qazКлючевые слова:
когнитивная лингвистика, коммуникативная компетенция, обучение иностранному языку, неязыковые вузы, метакогнитивные стратегии, задачно-ориентированное обучение, активация схем, концептуальное картирование, речепроизводство, интегративная методикаАннотация
Интеграция когнитивных и коммуникативных аспектов при обучении иностранному языку (ИЯ) в неязыковых вузах остаётся недостаточно исследованной, несмотря на растущую профессиональную потребность в многоязычной компетенции. Данное исследование изучает взаимосвязь когнитивных механизмов — категоризации, концептуального картирования и активации схем — с развитием коммуникативной компетенции у студентов, чья основная специализация находится за пределами лингвистики. Был использован квазиэкспериментальный смешанный метод с участием 86 студентов бакалавриата Узбекского государственного университета мировых языков на протяжении двух академических семестров. Экспериментальная группа обучалась по интегративной когнитивно-коммуникативной методике, контрольная — по традиционной программе. Результаты продемонстрировали статистически значимый прирост в экспериментальной группе по беглости речи, прагматической уместности и использованию метакогнитивных стратегий. Полученные данные подтверждают, что включение когнитивной опоры в коммуникативные задания существенно повышает качество устной и письменной продукции на ИЯ.
